Scenariusz lekcji języka angielskiego

Etap

Opis

Doświadcz

Cel: Odwołanie się do doświadczeń uczniów

Zadanie: Nauczyciel prosi uczniów aby przypomnieli sobie sytuację, w której poznali kogoś nowego. O czym rozmawiali? 

Ocena: Stopień zaciekawienia tematem, reakcja uczniów.

Przeanalizuj

Cel: Dyskusja na temat doświadczeń. Znalezienie podobieństw.

Zadanie:

·       Nauczyciel prosi uczniów o wymianę doświadczeń w grupach 3,4 osobowych oraz zrobienie mapy myśli związanej z  tematem „wszystko o mnie”

·       Następnie prosi grupy o prezentację swoich „map” (karuzela burzy mózgów).  Wspólnie z uczniami tworzy „ostateczną” mapę myśli.

·        Ocena: Wkład uczniów w pracę grupy, ich zaangażowanie, umiejętność współpracy z innymi.

Zobacz (tworzenie mentalnego obrazu tematu)

Cel: tworzenie mentalnego obrazu tematu, jego wizualizacja

Zadanie:

·       Nauczyciel prosi uczniów aby na dużej kartce papieru w formie obrazkowej (rysunki własne, wycięte z gazet) przekazali informacje o sobie.

·       Ocena: Zaangażowanie uczniów w pracę.

Poinformuj

Cel: Budowanie wiedzy: przekazanie informacji (słów, wyrażeń, zwrotów, materiału gramatycznego) niezbędnych do zamiany informacji przygotowanej przez uczniów w formie obrazkowej na formę ustną oraz pisemną

Zadanie 1

·       Nauczyciel dzieli uczniów na 5 grup. Każda grupa otrzymuje dużą kartkę i pisze słowa oraz wyrażenia (w języku angielskim) związane z tematem:

Grupa 1: Wygląd zewnętrzny

Grupa 2: Cechy charakteru:

Grupa 3: Zainteresowania

Grupa 4: Podstawowe dane o sobie

Grupa 5: Rodzina i przyjaciele.

·       Stosując strategię „karuzeli burzy mózgów” uczniowie zapoznają się z informacjami kolegów, dopisują własne słowa i podają kartkę kolejnej grupie. Zadanie zostaje zakończone gdy każda z grup otrzyma „swoją” kartę.

Zadanie 2

·      Nauczyciel wspólnie z uczniami analizuje pracę poszczególnych grup, poprawia, uzupełnia. Uczniowie zapisują słownictwo w postaci map słówek (n-l zapoznaje przy okazji uczniów ze strategiami dobrego notowania: kody, kolory, obraz etc).

·      Uczniowie ćwiczą wymowę nowo poznanych słów

·      Uczniowie budują zdania z nowymi słowami (Przy okazji przypomnienie czasownika „być” oraz czasu Present Simple).

Zadanie 3: Alfabet

·      Uczniowie przypominają sobie alfabet na poznanych właśnie słowach (gry typu wisielec, pisanie słów na plecach)

·      Gra „Przesyłanie sekretnych wiadomości”: N-l dyktuje uczniom litera po literze wiadomość  (Jeśli to koniec lekcji to np.” There is no homework for tomorrow”.

Zadanie 4: Liczebniki

·      Przypomnienie liczebników z SP (podawanie wieku, numerów telefonów, gry w bingo etc).

Zadanie 5

·      Uczniowie przygotowują z nowopoznanych słów fiszki. Następnie rozgrywają mecz w parach. (Zwycięzcy mogą otrzymać oceny bardzo dobre).

Zadanie 6: Sprawdzenie stopnia opanowania nowych słów

·      „Magiczna tablica” – Uczniowie po kolei podchodzą do tablicy i zapisują po jednym słowie. Gdy tablica się zapełni n-l prosi uczniów o ich zapamiętanie. Następnie uczniowie odwracają się a n-l wymazuje 2 słowa. Uczniowie muszą podać słowo, które zniknęło z tablicy..Pierwszy uczeń, który wypowie je na głos otrzymuje punkt. Itd. Aż wszystkie słowa znikną z tablicy.

lub

·      „Zonk” – N-l przygotowuje listę słów do przetłumaczenia. Co kilka wyrazów znajduje się słowo „zonk” oraz „

Np.

1.     Wysoki

2.     Gruby

3.     Zonk

4.     Filmy przygodowe

5.     Extra point

6.     Niesmiały

7.     Zonk

Etc

Grupa pierwsza tłumaczy słowo. Jeśli powie „next”, n-l podaje kolejne słowo. Jeśli powie „stop” nl zapisuje zdobyte punkty i przechodzi do kolejnej drużyny. Trafienie” zonk” oznacza utratę punktów. Trafienie „extra point” oznacza dodatkowy punkt bez konieczności tłumaczenia słowa.

Ocena: Stopień opanowania wiedzy przez uczniów, zaangażowanie w zajecia, zrobione notatki.

Rozszerz

Cel: Przeniesienie zdobytej wiedzy poza środowisko szkolne. Uczniowie mają tydzień na wykonanie pracy projektowej.

Zadanie:

·       Nauczyciel informuje uczniów, że ich zadaniem będzie przekazanie informacji o sobie nowo poznanej osobie. Ustala kryteria oceny pracy, wybór formy zostawia uczniom (prezentacja multimedialna, praca pisemna opatrzona obrazkami (samodzielnie) lub rozmowa 2 nieznajomych (na żywo lub nagrany filmik)

Ocena: Zaangażowanie uczniów, umiejętność współpracy.

Przedstaw

Cel: Krytyczna ocena swojej pracy, wyciągnięcie wniosków z uwag nauczyciela, dopracowanie szczegółów (ocenianie kształtujące)

Zadanie: Uczniowie w ramach pracy domowej pracują nad projektem, konsultując się w miarę potrzeb z nauczycielem. Nauczyciel ocenia prace uczniów kształtująco.

Ocena: Stopień zaangażowania uczniów, ich umiejętność oceny własnej pracy, chęci współdziałania, umiejętności rozwiązywania problemów, które pojawiły się w trakcie realizacji zadania.