Zaufanie

Zdarza się, że uczniowie nie chcą uczestniczyć w lekcji, w rozwiązywaniu przedstawianych na lekcji problemów ponieważ nie mają zaufania, że podołają zadaniu. Rezygnują już na początku lekcji, manifestując swoją niechęć złym zachowaniem, rozmawianiem, brakiem uwagi. Uczniowie powinni jasno rozumieć cele, czego będą się uczyć. Zaczynają swoja „podróż w nieznane” od małych sukcesów i wraz z rosnącym poziomem trudności będą budować swoje zaufanie, zwiększając zaangażowanie. Uczniowie powinni zrozumieć, że istnieje korelacja pomiędzy ilością energii jaką włożyli w nauczenie się nowych treści a sukcesem .Powinni czuć kontrolę nad swoim procesem uczenia się oraz wiedzieć, że sukces jest bezpośrednim rezultatem ilość wysiłku jaki włożyli. Stopniowanie trudności będzie budować pewność siebie oraz zachęcać do samodzielności.

Etap lekcji Zaufanie można rozpatrywać w trzech kategoriach:

· wymagania edukacyjne-na co nauczyciel będzie zwracał uwagę podczas omawiania zagadnień na lekcji,

· możliwość sukcesu - trzeba pamiętać nagrody i sukcesy utrwalają zachowanie a kary i porażki redukują tendencję do powtarzania zachowania,

· osobista odpowiedzialność - Apitude Treatment Interaction Theory (Cronbach i Snow) - dostosowanie do optymalnego poziomu ucznia.

Fragment konspektu lekcji godziny do dyspozycji wychowawcy

Nauczyciel: Pogadanka na temat sukcesu i porażki

Prezentacja multimedialna.

Przeciwieństwem sukcesu jest porażka

…to nie prawda:

Nauczyciel: Jeżeli ktoś ciebie krytykuje za, że coś robisz to znaczy, że to przeciętniak, który nie lubi ryzyka i siedzi w tej swojej sferze komfortu. Dlatego takich osób nie obawiaj się. Tak zrobił to bohater prezentowanego na początku lekcji filmu.

Czas 2 minuty

Ćwiczenie 4

Jak zaplanować, zrealizować swój cel-droga do spełnienia swoich marzeń?

Nauczyciel: Napisałaś/eś swoje marzenia i określiłeś swoją strefę komfortu. Na podstawie tego sformułuj bardzo prosty cel, który spowoduje, że oddalisz się trochę od swojej strefy komfort i przybliży Ciebie do marzenia.

Ważne abyś umiał ten cel określić, zapisać kroki i zobaczyć trudności jakie możesz napotkać w trakcie wykonywania poszczególnych kroków. Pamiętaj aby przydzielić sobie nagrodę.

Czas na wykonanie zadania 10 minut.

Przykład Kasi

Chcę być architektem, ale nie znoszę matematyki mam same jedynki.

Jak spełnić marzenie o byciu architektem?

Moja strefa komfortu

Moje marzenia

1. Jestem słaba z matematyki

2. Nie muszę się wysilać

3. Moje koleżanki uważają mnie za równiarkę

4. Spędzam miło czas w aquaparku

5. Rodzice juz się pogodzili

1. Chcę być architektem

2. Zarabiać pieniądze,

3. Mieć fajna pracę

Zacznę od czegoś prostego

Cel: poprawię jedną ocenę z matematyki w ciągu dwóch tygodni.

Plan działania

Zaplanuj poszczególne kroki	Termin	Moją nagrodą za wykonanie tej czynności będzie?
opowiem o swoim planie: mojej mamie, koleżance	8 maja
zacznę realizować swój plan	9 maja
Krok 1. porozmawiam z nauczycielką matematyki	9 maja	Czekolada
krok 2.pojdę na konsultacje z matematyki.	10 maja	Wyjście z koleżanką
krok 3. będę uważała na lekcji matematyki	Do końca realizacji celu	Nowa bluzka
krok 4. pouczę się do kolejnej kartkówki	13 maja	Duża czekolada
krok 5. zaliczę kartkówkę na ocenę pozytywną	20 maja	Spotkanie ze znajomymi

Przewidywane problemy.

Możliwe problemy	Jak temu zaradzić?
Zbyt dużo zaległości i nie uda mi się zrozumieć tego co było na lekcji.	Umówię się z koleżanką, która umie ten materiał. Poproszę nauczyciela aby mi pomógł i wytłumaczył na konsultacjach. Przyznam się ze mam zaległości ale chce je nadrobić i poprószę o konkretne zadania, które będę umiała zrobić.
Koledzy się ode mnie odwrócą	Znajdę czas dla znajomych ale nie codziennie.
Koledzy będą mnie wyzywać od kujonów.

Nauczyciel: Teraz TY!!!!!!

Sprawdź się: czy kiedyś w życiu osiągniesz sukces i spełnisz marzenia!

Zaproponuj kroki, które możesz podjąć aby osiągnąć swój cel

Pamiętaj marzenia są poza strefą komfortu dlatego czasami wydają się nam niemożliwe do spełnienia, trzeba podjąć wysiłek aby osiągnąć cel, a co najważniejsze podjąć decyzję aby wyjść ze strefy komfortu – a to najtrudniejsze.

Spróbuj się przekonać ile masz motywacji i determinacji aby spełniać swoje marzenia!!!!

Masz tutaj wymienione kroki, które pomogą ci zaplanować swój plan realizacji celu.

Wybierz tylko te, które wydają ci się odpowiednie do twojego przypadku.

1. Wymień korzyści jaki będziesz miał osiągając swój cel.

2. Zacznij od dzisiaj. Nie ma sensu pisanie planu, który rozpocznie się za sześć miesięcy.

3. Wyraźnie określ co będziesz robić .

4. Pomyśl o wszystkich możliwych rzeczach, które możesz zrobić aby osiągnąć cel nie ważne jakie są małe. (Dostanę dobrą ocenę z matematyki - wydaje się trudne ale jak można to rozbić na mniejsze części i wtedy nie wydaje się takie trudne)

5. Zastanów się co jest największą przeszkodą? Co może pójść źle?

6. opisz punkt końcowy dla każdego kroku i daj sobie małą nagrodę za osiągnięcie go! Mogą to być słodycze, ubrania, gadżety, książki lub płyty CD lub wyjście z przyjaciółmi.

7. Pomyśl o problemach , które można napotkać na każdym kroku? Co zrobić, aby przezwyciężyć te problemy?

8. Poinformuj swoich znajomych lub krewnych o swoich celach. Publiczna deklaracja zawsze jest motywująca.

Cel:

…

Plan działania

Zaplanuj poszczególne kroki	Termin	Moją nagrodą za wykonanie tej czynności będzie?
opowiem o swoim planie: …
zacznę realizować swój plan
krok 1.
krok 2.
krok 3.
krok 4.
krok 5.

Przewidywane problemy.

Możliwe problemy	Jak temu zaradzić?

Nauczyciel pomaga ocenić trafność definiowania, łatwość wpisywania i planowania działań uczniów.

cele i wymagania – oszacować prawdopodobieństwo sukcesu przedstawiając wymagania dotyczące oceny. Uczniowie powinni być świadomi wymagań. Jeśli uczniowie czują, że nie mogą wykonać powierzonych zadań lub koszt (czasu lub wysiłek) jest zbyt wysoki motywacja spadnie. Ważne aby uczeń mógł dostrzec efekt końcowy oraz kroki, które do tego celu doprowadzą. Bardzo dobrym narzędziem jest V-diagram omówiony na stronie metapoznanie.
Szansa na sukces- uczniowie wiedza, że ich wysiłek ma sens.
Feedback – Sprzężenie zwrotne - dostarczanie informacji zwrotnych i wspierania wewnętrznych atrybucji sukcesu.
Kontrola-Uczniowie powinni czuć pewien stopień kontroli nad swoja nauką i oceną. Powinny one wierzą, że ich sukces jest bezpośrednim wynikiem ilości wysiłku włożyli dalej.